第十五届NOC活动 教学实践评优 恩欧希教育信息化发明创新奖·初中生物

● 创新整合点

①设计理念新：本课遵循新课程理念，构建开放式生物课程，面向全体学生，以倡导探究式学习、合作学习，提高学科素养。

②教学辅助新：教师利用可视显微镜、MvIc程序，有机整合电子教学资源，适时展示学生实验、小组合作的成果。

③学习方式新：学生利用可视显微镜转微观为宏观，实现图像共享，充分进行合作探究和有效互动，提升兴趣和能力。

④评价方式新：运用MvIc程序下发实验报告单、学生根据当堂实验结果编辑实验报告单并上传教师机和游戏抢答等方式，及时、有效地检测学习目标达成度。

● 教材分析

本课为人教版生物学七年级下册第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道——血管》第一课时的内容，主要借助实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”来认识血管的类型，说出血液在血管内的流动特点，具有承上启下的作用。

● 学情分析

经过前期的生物学习，七年级学生已初步具备实验能力，会正确使用显微镜，且知道显微镜下呈倒像的事实，但对动态的实物观察和动态的倒像的理解仍然有很大的难度。

● 教学目标

知识与技能目标：①准确找出三种血管的类型并说明判断依据。②说出动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向。

过程与方法目标：通过观察显微镜下小鱼尾鳍内血液的流动，提高观察、分析、归纳的能力。

情感态度与价值观目标：

通过实验观察显微镜下小鱼尾鳍内血液的流动，形成珍爱生命的情感、态度、价值观。

根据知识技能、过程方法和情感态度与价值观的三维目标的整体性，我将学习目标设计为：通过观察显微镜下的小鱼尾鳍内血液的流动，准确找出三种血管的类型并说明判断依据，说出动脉、静脉和毛细血管之间的血液流动方向；提高观察、分析、归纳的能力；形成珍爱生命的情感、态度、价值观。

● 教学环境与准备

可视显微镜、MvIc程序、实验材料（尾鳍色素少的活小鱼、纱布、滴管、培养皿等）、实验报告单、打印机。

● 教学过程

1.创设情境，导入新课

师：首先请大家观看一组照片——脸蛋上的红血丝、切脉、抽血等图片（如下页图1），你们知道这些现象实际是与人体的什么器官有关吗？

学生思考并回答。

师：请你们说说这些图片中的血管有哪些类型？

学生思考并回答。

师：今天我们就通过观察小鱼尾鳍内的血液流动，一起来认识人体的这些血管，了解血液在三种血管内流动的特点。

设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。

2.学生实验，解决重点

师：首先请大家自主学习课本第56～57页的实验内容，明确实验目的，清点实验器材，简要概括实验步骤，并说出实验中的注意事项。

学生自主看书。

师：请你们大声读出实验目的。

学生朗读。

师：请你们对照课本的实验器材清点本组内的实验器材，哪个组有差缺？活小鱼请各组来自行领取。

学生清点本组内的实验器材并上报。

师：若没有问题，下面我们请一位同学来说说你注意到的实验步骤中的注意事项。

学生思考并回答，其他同学补充或纠正。

师：现在大家一起来总结实验步骤及注意事项或目的（如图2）：

①观察小鱼尾鳍内的血流情况，如果选择色素多的小鱼，颜色太深，视野暗，就不容易观察血流情况；选择色素少的小鱼，观察得就清楚。

②用浸湿的棉絮将小鱼的头部的鳃盖和躯干包裹起来，目的是保持小鱼正常的呼吸。注意实验过程中不要滴太多水。

③将小鱼平放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿底部，然后用低倍镜进行观察。因为显微镜的放大倍数越大，视野越暗，倍数越小，视野越亮，小鱼尾鳍内的毛细血管中有血液，颜色较重，因此我们要用低倍镜观察，视野较亮。

④红细胞呈单行通过的是毛细血管。

⑤用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从主干流向分支的血管是动脉；由分支汇集而成的血管是静脉；血管允许红细胞单行通过的是毛细血管，起到连接作用。

文章来源：《血管与腔内血管外科杂志》 网址: http://www.xgyqnxgwkzz.cn/qikandaodu/2021/0508/657.html