本实验是初中生物人教版七年级下册第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道——血管》中的实验，通过本实验学生能感性地认识到不同血管内血流的差异，进而辨别血管的种类。让学生有效地完成实验是学习本节内容的基础与关键。

1.实验教学过程

1.1 实验目的

观察血液在血管内的流动；尝试分辨血管的种类；观察血液在不同的血管内的流动情况。

1.2 材料器具

活体小鱼(要求尾鳍色素少)，显微镜，培养皿，滴管，棉絮。

1.3 方法步骤

(1)用浸湿的棉絮把小金鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。

(2)把小金鱼放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，将载玻片盖在尾鳍上。

(3)将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。

(4)找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。

(5)注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入到什么血管中。

2.实验成功的关键所在

2.1 实验材料

多年来，我们尝试用过几种小鱼作为材料，发现普通的食蚊鱼身体太柔弱，易死亡；小鲮鱼太凶猛，挣扎过度，且尾鳍内鳍条骨太粗，影响观察；泥鳅黏液太多，身体偏长，易走掉，且血管与周围组织不易分开；它们均不适合作为本实验的材料。

我发现较理想的材料是图1中商品名为“米奇”的小鱼，价格便宜，它身体较短，体长2～3厘米，腹部较大，不易弹跳。如图2所示，鳍条骨与尾鳍走向一致，鳍条骨外形像竹竿，平行分布，与周围组织有明显区别，动脉贯穿其中；它的静脉则与动脉平行，分布在鳍条骨两旁；伴行的同级静脉明显比动脉稍粗，血流方向刚好相反；毛细血管连接于动静脉之间，两条静脉之间分布的都是毛细血管网，学生极容易观察到毛细血管。

与其他小鱼较杂乱的血管网比较，“米奇”小鱼血管分布简单清晰、非常有规律，尾鳍任何部位的血管分布都相同，血流速度适中，利于学生观察与区分这三种血管，为较佳实验动物。我们于实验前一天采购“米奇”小鱼，低密度养殖一昼夜，用于本实验教学。

图1“米奇”鱼

2.2 实验操作注意事项

(1)用小鱼网捞鱼，避免徒手操作造成对实验材料的伤害。

(2)包裹小鱼时动作要轻，避免伤害实验材料。

(3)棉絮不能过大，过大将重压小鱼鳃盖且包紧了鱼口，使口和鳃盖不能交替轻微张合，从而影响小鱼呼吸。

(4)小鱼放入培养皿后，待其安静，再进行观察。

(5)实验过程注意观察实验材料，更换活力好的小鱼以达到最佳观察效果。

(6)观察过程中，应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润，使小鱼正常呼吸。

(7)先用低倍镜分出3种血管，再用中倍镜看清毛细血管中红细胞单行通过。

(8)观察过程可将显微镜稍微调暗，更容易观察到的毛细血管。

2.3 教师指导

由于学生到实验室上课时常处于兴奋状态，加上手中小鱼弹跳不断，初一学生动手实践经验欠缺等原因，一节课下来，不少学生只留下了血液在血管中流动的印象，而不会区分血管的种类及不同类血管的血流特点。据此，笔者采取从整体到局部，从易到难的策略，指导学生一步步观察，最终达成目标。

第一步：首先让学生带着这些问题进行观察：(1)小鱼尾鳍内的血管粗细是否一致？(2)血流的方向是否一样？(3)血流的速度是否相同？(4)根据粗细、方向、速度你能观察到几种血管？带着以上问题，学生都能找到三类血管。部分学生不细心只观察到较粗的动脉与静脉，忽略了毛细血管，教师可用通俗的话提醒学生“注意两条‘竹竿(鳍条骨)’之间有没有血液在很细的血管内流动”。

第二步：由于小鱼是活的实验材料，实验现象较难捕捉，为了便于指导全班学生观察和分析三种血管的特点和血液流动情况，教师可在课前把效果较好的实验现象拍摄下来，以图片或视频的方式向学生展示。如图2。

图2小鱼尾鳍内血管分布录像截屏图

第三步：在学生观察到三类血管的基础上，首先指出管腔最小，红细胞只能单行通过的是毛细血管(图2 c )，再告诉学生血流规律：动脉→毛细血管→静脉。让学生再细致观察三类血管中的血流方向，从而确定a、b分别是哪类血管。最终确定a是动脉，b是静脉。

文章来源：《血管与腔内血管外科杂志》 网址: http://www.xgyqnxgwkzz.cn/qikandaodu/2021/0508/654.html